一、标准化与职业技术教育的关系
    标准化是为在一定的范围内获得最佳秩序，对现实的或潜在的问题制定可重复应用答案的活动。职业技术教育是培养人们获得一定职业资格和继续深造所需要的知识和技能的综合职业素质教育。标准化与职业技术教育有着极为密切的内在联系。从人类职业技术教育的启蒙到今天的职业技术教育的飞速发展，一直伴随着标准化的思想和成果。从某种意义上可以说，职业技术教育得益于标准化的发展而发展。

    在职业技术教育的萌芽阶段，以师带徒是一种无意识的职业技术教育的表现形式。代代相传，这样的教育依据的是什么?是一种人类不自觉的标准化活动。师傅就某项技能以同一要求教给不同的徒弟，徒弟又把学到的教给他的徒弟，并在实践中不断改进技术要求。这正是人类标准化思想的萌芽阶段。在古代职业技术教育阶段，一些重要的标准化成果，如:李斌的《营造法式》、李时珍的《本草纲目》等，为职业技术教育提供了重要的依据。机器大工业的兴起，新的职业不断产生并不断分化，各职业所需知识和技能逐步自成体系，使学校职业技术教育成为必要与可能。这时的标准化也摆脱了凭直观和零散的形式对现象的表达和总结经验的阶段，标准化活动进入了定量的以实验数据为依据的科学阶段，并开始推行工业标准化体系。这时的职业技术教育不仅内容渗透了标准化思想，且管理方式也引入了标准化方式，如:1903年清政府颁布的《奏定学堂章程》。在职业技术教育的成长和飞速发展阶段，现代化的进程、信息化的兴起和经济全球化的形成，使科研、生产和管理高度现代化、专业化、综合化和高速化。现代产品、工程或服务具有明显的系统性和社会化，如中国的载人航天成功。这时的职业技术教育逐步形成了较为完备的体系，从学校布局、结构层次、专业设置、培养规格、管理模式，更是引进了许多标准化的方法，如ISO9000族质量管理标准。同时，这时的标准化和职业技术教育又遇到了相同的机遇和挑战:都必须迅速调整自己的战略，才能适应应接不暇的经济和社会的快速发展。

    从职业技术教育与标准化的发展历史来看，他们都是在远古人类的劳动活动中产生思想萌芽，并伴随着人类社会的分工、生产力的发展而发展。同时，又促进经济、社会的发展。它们同为科学技术转化为生产力的纽带和桥梁。所不同的是，标准化提供技术、管理、服务的要求和活动规则并保证活动的有序性。而职业技术教育为这些过程的实现提供高素质的人力资源。没有标准化，职业技术教育就没有继承性;没有职业技术教育，标准就难以顺利实施而成为一纸空文。有了标准化，职业技术教育就有章可循;有了职业技术教育，标准化成果就得以迅速推广和广泛应用而产生经济效益和社会效益。所以，标准化与职业技术教育相互依存、相互制约，相互促进，相得益彰，缺一不可。要发展职业技术教育，适应现代化建设的需要，就更需要在职业技术教育的全过程引入标准化。

    二、目前职业技术教育的标准化现状
    1.理论教学环节
    学校的理论教学环节由三个要素组成;即教材―教师一一学生。教师通过教材把相关课程的理论教授给学生。教材是课程内容和学科、专业信息的载体，是专业和课程设置的具体体现，是教师授课和学生学习的依据。教材内容是否把握时代性、体现先进性、讲求实效性，是教学质量好坏的一个关键因素。现在职业技术教育所用教材，与同等普通教育相关教材没有什么差.异，只是在难易程度上做了调整。从教材编写者和出版者的主导思想和出发点是，职业技术教育应降低理论难度，或表达应深入浅出。而没有依据职业技术教育的特点，编写体现实用性的教材。笔者认为，职业技术教育的教材，应贯穿标准化的思想，体现这一课程内容的相关标准化要求。特别是目前国家的强制性标准、基础标准(如符号、代号、接口技术、通用互换标准、兼容性标准)的内容一定要进入职业技术教育的教材。目前，高等职业技术教育院校只要求工科学生要在毕业设计时学会标准检索，在少数财经类院校开设有标准化课程。标准化作为一门应用性极强的综合性边缘学科普遍没有得到应有的重视。

    教师是教学的主体，在教与学的过程中占主导地位。教师教学的主导思想和传授方式极大地影响着培养学生的质量。尽管现在职业技术教育都在倡导双师型教师。即，既有教师资格，又有某一专业方面的职业资格，即行家里手。但在实际中，他们大多数习惯于依照教学大纲的要求教学，不越雷池一步。一般不涉及这一技术的最新发展动态，更谈不上相关标准化要求。在自身的科研中，也往往很少考虑标准化综合要求，所转让成果也常常不能提供标准化审查报告，因不清楚产品、工艺、工装、试验方法及技术文件的标准化状况而往往不能直接应用，给企业批量生产带来困难，造成二次技术开发费用。这是由于大部分教师没有受过系统的标准化教育，标准化意识比较淡漠。因此，也就谈不上结合标准化要求讲述相关课程内容和开展技术开发与研究了。
    学生作为学习的主体，在职业技术学院，大部分学生目种对标准化知识还不够了解。他们对标准化如何与所学专业结合，以增强实践应用能力和实际工作能力的认识和技能还有待开发和培养。