近年来，世界各国的职业教育都在不断进行着改革与创新，也涌现出了许多特色鲜明的教育模式。比如，国外职教界开始探索以学生为主体的教学方法，强调通过引导学生发挥主观能动性进行自我评估，教师的首要角色由知识的传授者和讲解者变为指导者和咨询者，学生由被动接受转为主动获取，这就极大地培养了学生的自觉性和责任心，再辅以演示法、参观法、讨论法、模拟法、实习实验法及现代化电教等教学手段的综合运用，全面提高了学生的独立思考能力和创新能力。
    灵活的人才培养方案，科学的课程设计和教学方法，完善的资格认证制度，产学结合的办学模式等是目前我国职业教育正在积极探索、追求的发展目标，而欧、美等地的发达国家在这些方面有很多值得我们借鉴的地方。正因如此，去国外读职业教育也正成为一些留学生时下的新选择。

　　加拿大：转专业学分可互认

　　业内专家向记者介绍说，在加拿大上正规大学的高中毕业生不到20%，有部分高中毕业生就直接就业了，另外相当多的一部分则会选择去念职业教育。在加拿大，从职业教育学院毕业的学生更好找工作，薪酬有的甚至比大学毕业生还高。所以，很多大学毕业生找不到工作又回到职业教育学校去念个文凭，再找工作机会就会更多了。这与目前我们国内一些大学生到技校“回炉再造”有些相似。

　　职业学校公立、私立的都有。一般的职业教育2年左右就能完成，都是学分制，你可以根据自己的情况选择课程，什么时候修够本专业的学分，什么时候就能毕业。所以上职业教育的全日制和在职上的都有，这与我们国内有很大的不同。而且，有些学生上了职业学校，也可以再申请上大学，职业学校和正规大学的一些课程学分可以互认。目前在加拿大职业教育中比较受欢迎的专业有IT网管、美容、木工、电工、会计、文秘、室内设计、汽车喷绘等，学校会根据不同的专业规定文化课程和实践课程各占多少学分。很多专业实行的都是与企业联合办学的模式，像英属哥伦比亚学院(BCIT)有个飞机修理专业的实习都会到大的航空公司，就业一般也就安排在实习的公司了，就业前景很好。

　　美国：采用“宽专多能型”模式

　　从1917年《史密斯—休斯法案》开始，几十年来，美国政府颁布了数十部法案，强化了国家对职业教育的干预，使职业教育在政策导向下，始终朝政府所设计的方向发展。美国职业教育的实施机构主要是综合高中和社区学院，社区学院是美国职业教育体系的一大特色。

　　美国职业教育培训的人才是“宽专多能型”，这与其社会特征是相吻合的。其培养模式主要是CBE（Competency based education）模式，主要特点是：首先由学校聘请行业中一批具有代表性的专家组成专业委员会，按照岗位的需要，层层分解，确定从事这一职业所应具备的能力，明确培养目标。然后，再由学校组织相关教学人员，按照教学规律，将相同、相近的各项能力进行总结、归纳，构成教学模块，制定教学大纲，依此施教。其科学性体现在它打破了以传统的公共课、基础课为主导的教学模式，强调以岗位群所需职业能力的培养为核心，保证了职业能力培养目标的顺利实现。