对前不久刚担任广东省轻工职业技术学校党委书记的田兴来说，重新回到职业学校实现了他的夙愿。上世纪90年代，田兴就办过职业学校，但由于当时外部环境不够好，学校很不景气，无奈之下，他投身到了企业。“我是被职业教育的大发展‘召唤’回来的，现在国家对职业教育这样重视，地方政府也从多方面给予支持，再加上企业、行业和社会的认可，我一定要抓住这次机遇，好好干番事业！”说起未来的打算，他显得踌躇满志。

　　作为“十一五”规划的开局之年，2006年，上百亿财政资金的大手笔投入、职教招生规模的加速增长、政府利好政策的接踵颁布，都为职业教育更广阔的发展注入动力，夯实基础，职业教育在教育事业中的战略重点地位得到进一步确立。

　　技能人才成为年度热门话题

　　有资料显示，目前全国城镇劳动者近2.6亿人，其中技能劳动者仅占32.9%，技师和高级技师仅占4%，长三角等地甚至遭遇了大规模的“技工荒”，劳动者技术等级偏低的现状不容忽视。

　　“我们国家之所以是制造大国而不是制造业强国，从一定意义上说，就是因为一方面缺乏高端的发明家、设计师；另一方面也缺乏技艺精湛、能进行创造性劳动的高技能人才。”全国政协委员、中国人才研究会会长徐颂陶日前在中国职业教育振兴论坛上一针见血地说。

　　如何为生产一线培养出优秀的技能型人才特别是高技能人才，成为许多职业院校办学者最关心的事。而职业教育在办学规模日益扩大、招生数量逐年增加、优质学校不断涌现的情况下，实际上还有相当多的职业院校仍面临办学经费不足、实训条件薄弱、高水平师资缺乏等困难。

　　为了在硬件和软件两个方面提高职业院校的办学条件，满足社会对高素质劳动者的需求，教育部和财政部联合下文，部署专项资金支持和引导各地职业院校的实训基地建设工作，截至日前已安排了5亿元专项资金支持321个实训基地的建设。与此同时，中等职业学校教师素质提高计划也正在紧锣密鼓地落实，专业教师每两年必须有两个月以上到企业或生产服务一线实践，5年安排5亿元资金重点培养5万名“双师型”专业骨干教师，职业教育教师全员培训的大幕已然拉开。

　　社会价值向崇尚技能的风尚回归

　　全国中等职业教育连续两年扩招100万人，距实现与普通高中规模大体相当的目标只有一步之遥；高等职业院校在校生则已接近800万人，占到普通高校的半壁江山。在规模扩大的情况下，如何加强内涵建设，引领社会正确认识职业教育，是教育部门考量的一大重点。

　　2006年11月，“国家示范性高等职业院校建设计划”正式启动，中央财政决定5年拨款20亿元，重点支持100所高水平示范高职院校的建设。不仅如此，国家发改委还安排50亿元国债资金，支持“县级职教中心建设计划”和“高水平示范性中等职业学校建设计划”，2006年已经投入10亿元，支持了170个县级职教中心和220所示范性中等职业学校的建设。如此大规模地开展职业院校建设，在我国职业教育发展历史上堪称首次。