职业教育是劳动技能的教育。温家宝总理在今年政府工作报告中指出，要坚持教育优先发展战略地位，加快发展职业教育。大力发展中等职业教育不仅能够为我国经济发展提供大量的熟练技术工人，而且对缓解目前就业压力、以教育扶贫、对社会进行综合治理以及对促进我国制造业的健康发展起着关键作用。那么，要培养合格的技工人才就应重视职业学校的健康发展，但目前由于我国产业结构的调整，一些中等职业学校专业结构的不合理，造成学校招生和毕业生就业困难，这就要求中等职业学校要紧跟市场脉搏，以市场发展为导向，合理调配专业结构，从而在新的机遇中快速发展。

　　中等职业教育是培养有一技或数技之长的技术型劳动者。作为培养技术型人才的学校，应以创新劳动技术为基础，以提高学生劳动技能为己任，这样才能培养出市场真正所需的技能型人才。就当前社会用工情况而言，部分企业用工片面追求高学历，使得大学本专科生干一些中专生也能干的工作，这种“高才低就”现象给我国有限的教育资源造成极大浪费。中等职业教育发展困难，实际上就是学生花费了较大成本，难以获得较大收益的原因，要让学生成为职业教育的受益者，中职学校应以订单培养为突破口，将学校、企业、市场链在一条经济链上，这样职教发展才能步入健康发展的轨道。

　　目前职业教育“高才低就”现象，有关专家认为，就是教育资源无效配置的一种表现。很重要的原因就是中等职业教育不适应市场经济发展需要，很多受职业教育培训的人所具备的技能并不是社会经济发展所需要的技能。教育具有间接性、滞后性和长期性特点，现在的专业、课程设置、招生效益要适应的是三四年后的市场需求。近年来，在利益驱动下，各校一窝蜂地开办经济类课程、计算机专业等热门学科，导致低层次人才重复培养，从而制约了中等职业教育的发展。

　　教育质量下滑，招生困难与就业困难互为因果、相互影响。学校教育质量下降的主要原因：其一是职业学校招生困难，使得这些学校难以投入更多的精力考虑学生综合素质的提高；其二是大多数学校没有真正把培养学生技能放在首位，没有突破普通教育的办学模式，重理论、轻技能的现象不同程度地存在，致使学生毕业后不能立即适应工作岗位需要；其三是管理体制上各自为政，使得教育质量整体水平难以提高；其四是社会力量办学缺乏必要的办学条件和质量约束。职业学校要摆脱这种困境，就应在教学质量上下功夫，培养出一专多能的技能人才，将重点放在学生专业的培养中，努力与市场联系，只要出口畅，进口才能顺。

　　总之，职业教育应把社会引进课堂。如香港职业教育一大特色是请知名的商界人士参与策划及组织教学工作，课程的设置总是根据实际的需要，没有固定的模式。学科专业的设置具有很强的针对性，注重操作技巧，使教育与训练结合起来，学生一毕业就是熟练的技工或技术员。香港的人才培训突破了普通教育模式，不图形式，不囿“文凭”“学历”，从实际需要出发，讲求培训实效，真正做到学用一致。(作者单位：敦煌艺术旅游中专学校)