12月19～20日，“广东省中等职业学校教学管理与改革经验交流会”在珠海举行。广东省教育厅副厅长李小鲁、教育部职教中心研究所研究员吴全全、广东省职教学会相关领导以及来自全省各中等职业学校的代表等近200人出席了本次会议。

　　据了解，广东省中等职业教育近年来取得跨越式发展，连续3年，中等职业教育扩招幅度超过14%，在其规模扩大的同时，提高教学质量和教学水平也成为当务之急。而德育工作，尤其是职业道德教育工作更是中等职业学校深化教学改革的重要组成部分。

　　针对学生特点进行教学改革

　　李小鲁指出，学校在实施教学规模扩张的同时，必须确保教学质量，越是上规模越是要认真地抓质量，否则，职业教育的形象、地位和人才培养能力，都会因此受到影响，因此，抓好中等职业教育的课堂改革、教学改革，成为重中之重。

　　李小鲁表示，中职学生具有鲜明的自身特点。首先，中职的学生在学科学习上是单一教育评价体系的“失败者”。中职的生源，主要来自初中毕业没能考取普通高中的学生，这些学生不仅在学科学习方面落后于整体水平，而且相当一部分人处于一种自卑的心理状态，这主要是社会上对职业教育的偏见所导致的。他们的学习目标不明确，学习动机不充分，面对这种状况，学校应该以客观的技能评价方式增强学生的学习动力。其次，中职学生对单一教育评价模式的抵触，加上个人尊严和自信的缺失，使他们对学科学习产生厌倦情绪。

　　因此，学校应该重点提升中职生的心理素质，既要有学科知识学习的素质，也有技能学习的素质，还有社会适应性能力的素质等等，而学科知识学习的不足可以通过技能素质的超常发展来弥补，将学科学习的不适应者转变成为实用型人才的“武状元”。

　　岗位实训促成良好职业道德

　　李小鲁认为，职业道德是职业教育的精神基石。在新形势下，中职学校的职业道德教育工作可以多方面开展，例如组织学生接受职业岗位群的体验，以道德实践促进职业道德水平的提高。

　　李小鲁强调，职业教育必须突出以能力为本，特别重视动手操作能力和技能水平。通过工学结合，学生将课堂上学到的知识，带到实践活动中去巩固和深化，践履笃行，能够更好地理解职业道德的具体要求，更自觉地把社会的道德要求内化为自己的行为规范，从而实现道德自律。

　　因此，组织学生接受职业岗位群的体验，是加强学生职业道德的重要途径。岗位实训的德育方法，其形式是先学习职业道德规范，掌握规章制度，然后按照职业岗位要求进行实训，养成严格的组织纪律性和良好的工作习惯。学生在实际工作中，要根据实训计划，反复练习，经常检查，巩固已获得的正确道德观念，形成良好的道德品质。