广西八桂职教网讯（通讯员　黎德钦/文　梁镨方/图）　为落实教育部“停课不停教、停课不停学”要求，广西第一工业学校于3月9日正式开启线上教学模式。

　　线上教学，对教师而言，是新的尝试，也是新的挑战。疫情期间，广西一工校教师将疫情“危机”转化为专业成长的“契机”，克服线上教学种种困难，并通过线上教学提高自身教学技能。

　　朱翔天：积极探索 录制速课

　　朱翔天老师是19级物流班、19级酒店班等9个班级《职业道德与法律》的任课教师。为了让学生了解自己和课程内容，他录制速课《前面的话》，详细介绍自己的教学特点、每一课的课时安排及主要内容、每一单元的重点、难点等。

朱翔天老师与《职业道德与法律》课

　　教学方式、教学工具的改变，需要教师逐渐适应，逐步改变。“线上教学最大的困难是如何在短时间内学会使用教学软件，我对自己的要求是不能粗通，而是要精通。”朱翔天老师如此说道。线上教学伊始，他投入大量的时间去学习录制和剪辑，遇到问题就反复摸索，找出解决方法。第一次录制速课时，他先录一小段，然后试播，学习如何保存、发布、设置成任务点。发现导入的PPT变成图片时出现文字错乱等情况，他就一遍遍重新做。学生手上没有课本，他就一页一页地扫描上传课本及学习资料。

　　线上教学开始以后，每上完一节课程，朱翔天都布置作业并及时批阅。选择作业题型时他也很用心。他说：“考虑到部分学生是用手机上网课，打字困难，我尽量不出主观题，而是出以选择题为主的客观题。”课上，讲到依法治国、程序法时，他结合课程内容，让学生观看电影《被告山杠爷》、《秋菊打官司》，丰富了线上课堂的内容和形式，深受学生欢迎，得到学生们的一致认可。

　　冯春玲：主动学习　精心准备

　　线下课堂教学，不硬性要求运用多媒体信息技术，而线上教学则要求教师熟练地使用教学软件，这对那些没有接受过专门培训、计算机水平不高的教师来说，线上教学存在一定困难。

　　冯春玲老师担任11个班级的数学教师，已有30年教龄，此前她一直都是进行实体课堂教学。眼下，“如何进行线上教学？如何提高线上教学质量？”这些都是她要面对的问题。于是她开始积极参加线上教学培训，一个问题一个问题地请教同事，最终得以顺利开展线上教学工作。

冯春玲老师在精心录制速课

　　冯春玲老师本想以直播的形式开展教学，但因同一个时间段在线授课的教师太多，系统出现卡、慢等问题，甚至不能进行直播。她及时调整教学方式，制作课程PPT，尽量分步到每一步骤，再录制成速课。速课的录制同样也不那么顺利，有的片段会没有声音，她只能重新录制。自开展线上教学以来，她一直处在忙碌的状态中，有时候在电脑前一坐就是一整天，忘记休息，不知疲倦。“从最初的对系统操作一头雾水，到如今的掌握了课程平台的操作技巧，真的不容易，但是很有成就感，在线教学使我的多媒体信息技术能力得到了提高”，她笑着说。

　　王思思：结合优势　师生互动

　　王思思老师是计算机专业的教师，她主讲的课程是网站美工设计课。虽然信息技术使用水平较高，但王思思还是第一次以线上教学这种特别的方式进行教学。为了保证线上教学能够顺利开展，她也积极去学习、去尝试、去运用。

　　她利用自己的专业优势，精心录制每一节速课，还加入学生喜爱的图片、动画等网络资源，寓教于乐，让学生在上课的时候始终保持旺盛的精力和兴趣。

王思思老师给学生讲授网页平面构成

　　考虑到教师端和学生端显示的内容不一样，王思思就借用学生账号去登录，以了解从学生端看到的课程效果，同时在自己的教师账户对课件进行检查和修改。为了肯定学生在线学习的积极表现，激励更多学生认真参与网络学习，在每一节课时结束后，王思思老师都做一张美图，把表现优秀的学生列出名单进行表扬。

　　王思思老师的线上课程赢得了学生的喜爱，不仅访问量高、课时任务和作业完成率高，效果也非常好，学生提交的作业都符合要求，有的甚至达到优良的标准。

　　朱翔天、冯春玲、王思思，他们只是广西一工校教师积极发挥主观能动性转“危”为“机”的代表，一工校全体教师积极应对，充分运用信息化手段改进教学手段，不仅把疫情对教学的影响减少到最低，还提高了教学能力，积累了丰富的在线教学经验，提升学校教育教学的信息化水平，他们是教育战线令人尊敬的战“疫”斗士！