1、指导思想
    中等职业学校开设数学课，是国家教育部下达的教学文件中明确规定要开设的必修课。开设数学课的目的有二个，一是中等职业教育对学生文化素质教育的要求；二是为学习专业理论打基础。中等职业教育是学历教育，学校不执行有关教育行政部门制定的教学计划，这样培养出的学生是不合格的毕业生。

　　2、教学方法
    中等职业教育的培养目标，主要是技术工人，各行各业中等技能性人才，部分为高等职业教育输送学生。为此，学校应核实行分类分层次教学法。所谓分类教学：应该把要升学或要就业的学生分成两类。实践证明混合一起上数学课，教学效果不好，所谓分层次教学，有二个分层次方法：可按专业分层次或按学习基础分层次。所谓按专业分层次，就是根据不同专业对数学要求不同，按专业上数学课；所谓按学习基础分层次，就是在讲课内容多少，难易有所区别。

　　3、教材使用
    目前，我市统一使用的语文出版社出版的国家规划教材《数学》是根据教育部制定的中等职业教育教学大纲编写的，我省高职升学考试命题，是依据这个教学大纲及教材。而且高职升学考试，数学等文化课学科今后仍然是考试学科。所以，建议准备升高职的学生，必须继续使用现行语文出版社的《数学》教材。而对于不准备升学打算毕业后就业的学生，建议不使用现行语文出版社《数学》，最好使用由市职成教研室新编的沈阳市中等职业学校课程改革系列实验教材《数学》（基础平台）。这册新《数学》教材，是在全市中等职业学校数学教学工作充分调研基础上，考虑中等职业学校入校生的数学基础及专业学习需要编写的。该《数学》教材的特点是：注重初中与高中知识的衔接，语言通俗易懂，理论联系实际，使学生掌握中职教学大纲要求的最基础、最实用的数学知识。

　　4、数学教学的误区
    当前，我市中等职业学校数学科教学工作有二种倾向。一种是技能不强的专业，实习相对较困难，学生在校时间相对长，学校加大文化课学习时间，数学课也就随着上的课时多；也有的是为了高职升学，增加文化课（含教学课时）另一种是技能性强的专业，学校为了加强技能训练，提高学生专业技术水平，加大专业理论和实习课课时，压缩文化课（含数学）课时，甚至想去掉数学课，即便上也是最低课时。有些学校数学课不按市审批教学计划运行，三年学制，数学课只开半年。解决的办法是：提高领导对数学课的认识，严格按照市审批的教学计划教学。（作者单位：沈阳市职成教研室）